本文來源于2021年《山西教育》（管理）雜志第3期

盂縣： 教育督導評估力促學校特色發展

崔成軍

促進學校特色發展，不僅是教育行政部門需要思考的問題，更是教育督導部門需要研究的重要課題。對此，盂縣教育督導室經過五年探索，逐漸構建了發展性教育督導評估體系，著力在資源配置、政府保障程度、教育質量、社會認可度四個方面加強督導，對學校的督導評估采取“基礎+發展特色”的指標體系，旨在提升質量、改革創新并形成特色，實現“學校有特色、教師有特點、學生有特長”的目標。

發展性教育督導評估體系重在“一把尺”與“多把尺”的結合?！耙话殉摺?，即堅持五育并舉，全面發展素質教育，落實立德樹人根本任務?！岸喟殉摺奔瘁槍W校之間存在的差異，在具體形式上探索7個督導基礎標準維度+N個特色自評維度。在分析學?，F狀、優勢、劣勢的基礎上，對照特色自評維度，幫助學校提煉亮點、挖掘潛力，選準學校的最近發展區和生長點，指導和幫助學校發揚優勢、彌補不足、逐步形成特色。近年來，盂縣第三實驗小學、盂縣第四中學、盂縣逸夫實驗小學的特色發展走在了全縣前列，為進一步研究和推廣學校發展性督導評估提供了寶貴的經驗和基礎。

一、文化引領，以德育人

發展特色性督導指標，是指學校根據當地的區域特點和學校自身所擁有的優勢、發展潛力和發展意愿，為進一步提高學校的管理水平和教育教學質量而制定的一定時期內的發展評估指標。發展特色性指標強調學校的自主發展和特色建設，盂縣第四中學把思想引領推動學校特色發展作為強校之本，統籌推進課程育人，構建方向正確、內容完善、載體豐富、常態開展的德育特色工作體系。

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